我最喜歡的古詩(shī)作文

我最喜歡的古詩(shī)作文

它，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧秘；它，是許多人成長(zhǎng)的搖籃；它，純潔而美麗，高貴而典雅；它隱匿在生活之中，卻高居于生活之上。她，便是古詩(shī)詞。

我們?cè)杏诠旁?shī)詞之中，是古詩(shī)詞一直伴隨著我成長(zhǎng)。

“種豆南山下，草盛豆苗稀。”透過(guò)薄暮依稀可見(jiàn)一個(gè)破舊但不雜亂的小茅屋中走出一個(gè)青袍隱士。沒(méi)有人作陪，只有與還在云霧中的朝露相依。 你拿著鋤，一手還攥著一本書，一只指頭上還勾著一壺酒。長(zhǎng)發(fā)和青袍一同在隨著風(fēng)在鋤上亂舞，腳上的步伐零碎而輕盈，在狹窄并泥濘的小道上留下一串腳印。是啊！留一方空白給自己，然后我們播種，小心料理，真心呵護(hù)，不也一樣感到愜意嗎？

詩(shī)中陶侃，有你相伴，我懂得了一方簡(jiǎn)樸。

“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。”此時(shí)小道旁叢生的草木上的露水被青袍打到。他不緊不慢地向前走。在一塊田地邊停下了腳步。田中雜草眾多，蓋過(guò)了豆苗。如果不仔細(xì)分辨還真找不到一株豆苗。望著這不知能否稱得上豆苗的田地，那張俊美的臉上露出了了一絲讓人難以捉摸的笑意。特別是那雙眼睛，流露出一股暖意，這也許是滿足。嗯！懷抱一顆滿足的心，如果你失去了金錢，那么你還可以很自豪的說(shuō)：“我很幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w。”如果當(dāng)你失去健康時(shí)，你依舊可微笑的說(shuō)：我很幸福，因?yàn)橹辽傥疫€有一顆健康的心。“不知你是否也這樣想呢？

詩(shī)中陶侃，有你相伴，我懂得了一方愜意。

你挽起雙袖，躺在田間直至晌午，而陽(yáng)光毫無(wú)遺漏的灑在身上。也許陽(yáng)光過(guò)于斥眼，也許想到些什么，肅然起身，徑直的走到樹下，開(kāi)始清除雜草，你抿著嘴唇，似乎帶有一絲倔強(qiáng)，一種決心……“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違，”這或許是你的信念吧——不與世俗同流合污。

詩(shī)中陶侃，有你相伴，我懂得了一方信奉。

然而，生活也有時(shí)是：驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主“的無(wú)奈，但更是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著。我們活在世上，自是來(lái)品味世之珍瑰，而詩(shī)詞便是瑰寶，細(xì)心品味，生活將與燃愈烈！

嗯！讀“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃”“，猶如陽(yáng)光明媚，在海上柔情地灑下一片金沙，海水平靜，唯有我愜意地游動(dòng)，激起白色的水花，身邊有綠洲，天海一色，溫暖的海水將我包圍，讓我感受詩(shī)的呼吸，詩(shī)的心跳。它慈母般的懷抱，我能感覺(jué)它的柔情。

讀“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”“，尤如天氣驟變，狂風(fēng)暴雨呼嘯而來(lái)，吹翻了遠(yuǎn)處的小舟，浪，一個(gè)接一個(gè)地?fù)鋪?lái)，蓋過(guò)我的頭頂，我不畏，我不后退。千層之浪又如何，難以擊潰我堅(jiān)定的信念和決心。從此變成了一位考驗(yàn)者，正向我展示了他的威嚴(yán)與剛烈，以此擊退我前游的步伐，可忘了，我是一個(gè)遨游詩(shī)詞中的學(xué)者，學(xué)無(wú)止境，便永不后退。

我最喜歡的古詩(shī)作文

星期六下午，潘老師帶領(lǐng)我們漫游了“古詩(shī)園”。

跨進(jìn)“古詩(shī)園”大門，“春、夏、秋、冬”四位姐姐快步向我走來(lái)。春姐姐說(shuō)：“‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭。’這句詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的?。?rdquo;我沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“夏天！”夏姐姐笑咪咪地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，其他三位姐姐也分別問(wèn)了我問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)真是小菜一碟啊。幾位姐姐都夸我真聰明。我又繼續(xù)向前走，走著走著，我突然迷路了。這時(shí)，我看見(jiàn)了一位老爺爺。我對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，請(qǐng)您幫幫我吧，我迷路了。”老爺爺給我一塊金光閃閃的牌匾，上面有幾句詩(shī)，老爺爺讓我在詩(shī)中的括號(hào)里填上表示方位的詞語(yǔ)。我草草地看了一遍，還好，不算太難。我用筆分別寫下了“東、南、西、北”。老爺爺把牌匾收了起來(lái)，給我指了指路，立刻消失在花叢中。我有往左走，路上，我看到了一個(gè)在哭的小妹妹。我問(wèn)小妹妹為什么哭，小妹妹指著地上的一張張卡片說(shuō)：“我爸爸讓我在詩(shī)句里填上重疊詞，填不出就不讓我回家，嗚……”我看了看地上的詩(shī)句，輕而易舉地幫小妹妹填上了重疊詞。小妹妹立刻破涕為笑。我感到肚子餓了，向附近的“古詩(shī)亭”走去。“古詩(shī)亭”的老板娘向我遞上一本《古詩(shī)詞》，說(shuō)還要讓我填空，填對(duì)了這頓飯就免費(fèi)。我一聽(tīng)，立刻來(lái)了精神，真是天上掉餡餅??！我翻開(kāi)《古詩(shī)詞》一看，這些潘老師都教過(guò)了！于是，我美滋滋地吃了一頓免費(fèi)的午餐。吃飽了，喝足了，該到古詩(shī)王國(guó)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。古詩(shī)王國(guó)裝飾得真鮮艷，古詩(shī)公主拿出一本厚厚的古詩(shī)錄給我，讓我填表示顏色的詞。哈哈，這容易！我輕松地填完了。從古詩(shī)王國(guó)出來(lái)，我想爬山，大概是因?yàn)閯偛懦缘奶柫税?！我到售票處買票，售票員報(bào)給我?guī)拙湓?shī)，讓我從中說(shuō)出表示地名的詞，我想啊，想啊，才勉強(qiáng)說(shuō)出了幾個(gè)詞，只得自己掏錢買票。

今天玩的真勁興，直到回家我還沉浸在歡樂(lè)之中……

我最喜歡的古詩(shī)作文

伴著清脆的鈴聲，一位似曾謀面的中年男人走了進(jìn)來(lái)，眼尖的同學(xué)立馬小聲問(wèn)：“這人是誰(shuí)呀？”“他是干什么的？”……

隨后，大家一個(gè)個(gè)從書堆里探出頭來(lái)，用“四只眼”莫名其妙地看著他。

他掃視全場(chǎng)，環(huán)顧四周，把書放在講桌上，然后發(fā)話了。

“你們語(yǔ)文老師有事外出，我來(lái)代課。”略作停頓，“今天，我們學(xué)習(xí)李白的詩(shī)——《蜀道難》。”

下面?zhèn)鱽?lái)一陣陣議論聲：“好像在某本雜志上看見(jiàn)過(guò)這位老師的光輝形象。”“不管誰(shuí)上，古詩(shī)課，都沒(méi)勁！”“還是去會(huì)會(huì)周公吧！”……

他在黑板上寫下“蜀道難”3個(gè)字，字寫得很大，很有勁，跟他說(shuō)話的聲音一樣厚實(shí)沉穩(wěn)，使人精神為之一震，睡意跑了1/3。

“下面，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到125頁(yè)，大家先來(lái)讀一下。”

“噫——吁——口戲，危乎高哉……”拖泥帶水，有氣無(wú)力，好像都是餓著肚子來(lái)上學(xué)的。讀到“飛湍瀑流爭(zhēng)喧……”時(shí)全班60余人，居然“凝絕不動(dòng)聲暫歇”，卡殼了，原來(lái)“逈”是個(gè)生僻字，大家預(yù)習(xí)得不細(xì)，哪會(huì)讀??！

“在正式鑒賞這首詩(shī)之前，我們先‘知人’，了解一下李白。李白，我們是很熟悉的，小學(xué)甚至幼兒園時(shí)有的同學(xué)就會(huì)背誦他的《靜夜思》了。大家知道，唐朝是詩(shī)的時(shí)代，詩(shī)人是很吃香的，像李白這樣的大詩(shī)人，走到哪里都可能受到熱烈歡迎。他的崇拜者，也可能像現(xiàn)在的追星族見(jiàn)了小沈陽(yáng)大喊‘陽(yáng)仔，我愛(ài)你’一樣，見(jiàn)了李白就大喊‘白哥，我想你’、‘白哥，再來(lái)一首’！”

“哈哈哈……”大家笑得前仰后合，有的伏到了桌上，手揉著肚子……老師這簡(jiǎn)短而難得的段子讓我們的睡意蕩然無(wú)存。

他卻板著面孔，沒(méi)有絲毫綻放的神態(tài)。等大家笑完，他便拉亮嗓門。

“‘噫吁口戲’，這是一個(gè)驚嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)在新新人類使用的前衛(wèi)詞語(yǔ)‘哇噻’……”

又笑倒了一大片，我摸摸自己的嘴巴，感覺(jué)有點(diǎn)疼，平時(shí)鍛煉得太少了。

幾分鐘工夫，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)來(lái)了興趣，個(gè)個(gè)豎起耳朵，握住筆桿兒，專心致志起來(lái)。過(guò)去一天到晚都趴在“城墻”（書堆）下面的瞌睡蟲也大眼圓睜，饒有興趣地點(diǎn)頭，搖頭。

……

這老師能耐不小，讀詩(shī)的聲音，洪亮而且有“磁”性，很有“味道”，高亢低回，抑揚(yáng)頓挫，我們一個(gè)個(gè)都跟著在底下輕輕地念，靜靜地回味，默默地想象……

“丁零——”下課鈴響了。走出教室，我意猶未盡，感覺(jué)這節(jié)課太短了，好像還沒(méi)有到45分鐘，便又搖頭晃腦起來(lái)：“噫吁口戲！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連……”

哇噻！我居然背出了2/3的內(nèi)容。與同學(xué)們一起交流，他們都說(shuō)這節(jié)課太有趣了，效率挺高的，課后再花點(diǎn)工夫，這首詩(shī)就能默寫出來(lái)了。

蜀道難，李白仕途難，我們上古詩(shī)課不打瞌睡難，可如今，老李的這首詩(shī)在我們班卻早已是“大道如青天，個(gè)個(gè)背得出”了。

點(diǎn)評(píng)：

學(xué)習(xí)并不都是枯燥乏味的，我們的課堂也不缺少幽默，我們真正缺少的是感知幽默的耳朵。本文通過(guò)一堂“與眾不同”的古詩(shī)課，展現(xiàn)了快樂(lè)而高效的課堂生活，引人向往；生動(dòng)傳神地刻畫了一位教育有方、個(gè)性鮮明的老師形象，令人敬佩。對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

我最喜歡的古詩(shī)作文

雨

絲簾掛眼前，朦朧似仙境。

突聞滴答聲，才曉是何為。

春

草露芽，花開(kāi)苞。四季之首要來(lái)到。

鳥啼鳴，花香飄。絲霧飛飛從天降。

滋潤(rùn)我心田。

家思

輕蒙小雨滴路濕，喚起思念滿街是。

心所煩惱都可無(wú)，只有家思不可滅。

我最喜歡的古詩(shī)作文

揭起《詩(shī)經(jīng)》的封面，你會(huì)看到“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的水色河光；翻開(kāi)《楚辭》的篇章，你會(huì)看到“梟梟兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的湖波江浪。　　水性是溫柔的，它能表達(dá)出人們內(nèi)心的情感。古時(shí)候，人們的主要交通工具之一是船，所以渡口也就成了友人或戀人依依惜別的地方，而水在此時(shí)就扮演了重要的角色?！　?ldquo;水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去哪邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。”（王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》）這是一首送別詞，詩(shī)人以眼波喻水，以蹙眉喻山，因?yàn)橛辛藢?duì)水的奇想，使得這首詞沒(méi)有離別的感傷，才脫離了送別詞的俗套。　　水與愛(ài)情的關(guān)系，似乎比水與友情的關(guān)系更密切，翻開(kāi)我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》就能得到證明。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄，溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”（《蒹葭》）作者追求意中人而不可得，就在這百草凋零的清秋時(shí)節(jié)起了相思：她在什么地方呢？她“在水一方”，又“宛在水中央”，心上人若隱若現(xiàn)，朦朦朧朧，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈，寫出了可望而不可即的愛(ài)情。簡(jiǎn)單的水，多么神奇啊！　　水因?yàn)楦挥谧兓?，靈動(dòng)活潑，也能引出詩(shī)人們對(duì)人生的感悟和思索。“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”是蘇軾對(duì)人生的樂(lè)觀豁達(dá)；“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是李后主綿長(zhǎng)的愁緒；“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”是李太白的壯志豪情；“君者，舟也；庶人者，水也。水能載舟，亦能覆舟。”荀子對(duì)政權(quán)與人民的關(guān)系的比喻，給后世留了一個(gè)深刻的警示；而孫子從水中悟出了克敵制勝之道：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形；能因敵變化而制勝者，謂之神。”　　水是有靈性的，它可以傳遞人間難舍之情，可以寄托相思之情，可以抒發(fā)遷客騷人對(duì)人生的憤懣之情。愿我國(guó)的古詩(shī)詞借著水的魔力能流得更遠(yuǎn)、更久。

評(píng)點(diǎn)：　　從悠遠(yuǎn)的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》中的水起筆，水由此便具有一種穿越時(shí)空的美麗。由水性的溫柔延伸至水與愛(ài)情的親密，進(jìn)而展示水的靈動(dòng)活潑，水的深刻智慧，娓娓的敘談中透露出理性的光彩，很不錯(cuò)。